人文与科学教育的融合首先应从以下三个层面来考虑：

1．高校自身发展战略规划思想上的均衡性。这种均衡性要求两种教育都要受到重视，并使其发展趋于均衡。

2。高校办学思想与模式的全面性。这种全面性要求高校在办学过程小努力使两种教育相互配合、相互渗透。

3．高校学科、专业、课程设置及其教学上的综合性。这种综合性要求高校在学科、专业、课程设置及其教学上将科学与人文、科学教育与人文教育置于同等重要的地位。

其次要十分重视教师人文精神的重塑。

我们认为，将科学教育与人文教育融合的首要条件不是人文知识，也不是科学方法，而是教师本身于行为中自然彰显的人文精神，这才是本。因此，科学教育与人文教育的融合不能仅停留在讲科学的同时也讲人文，讲人文的时候也讲科学，用科学解释人文，用人文润色科学。二者的融合应体之于行。因此，学生人文素质的形成，除通过人文知识课程学习、广博而高雅的文化氛围的熏陶和学生自己的实践活动与体验，更需要教师人格的感染和启迪。要求教师既善于做“经师”  又善于做育人的“人师”，不仅在日常生活中为人师表，而且在课堂教学中贯守科学与人文精神的教育。

其三要在建立明R强人文与科学教育相结合的素质教育课程体系的同时，注重将人文教育融入专业教育之中；当前特别要注重校园文化的再造和组织开展丰富多彩的社会实践活动。