随着现代科学技术的发展和社会发展，教育科学的学科体系正在发生着重大变革。如何重新构建、不断发展完善教育科学的理论体系?教育理论进步发展的标志和条件是什么?教育理论发展的内在逻辑规律、过程是什么?以及教育学科的性质、逻辑起点等诸问题的提出，说明教育科学的元科学理论研究已引起人们的关注。
考察教育科学原理本身结构，正在发生学科体系的分化与综合。分化，是朝着两个方面发展的，一是在基础理论研究方面，教育的不同领域深入研究的结果各自形成新的教育科学的基础学科，二是在应用研究方面，正不断形成新的不同分支学科以满足现代社会教育发展的需要。综台，是在与哲学、人文科学、社会科学、自然科学等学科领域渗透交叉中进行的。一是上向，与哲学、系统科学方法论的结合，产生诸如教育哲学、教育控制论、教学信息论、教学认识论、教育活动论等学科；二是下向，与教育实践结合产生的诸如教育评价学、教育技术学、教育方法学、教育价值论、教育目的论、课程沦、教学校式论、教学艺术论、教育行政学、教育管理学等；三是横向，在与相关学科进行的跨学科研究中广：生的诸如教育社会学、教育生态学、教育生物学、教育病理学、教育美学、教育法学、教育经济学、教育未来学等横断学科、综合学科。在这个过程中，教育科学拓宽了新的学科研突领域．构建了新的研究体系。