第一个层次是理论性学习方法，如接受式学习法、发现式学习法等。该类方法是不同的教育理论观点、教育哲学理念和学习本质认识在学习方法问题上的表现。严格地说，它并不是一种具体的可以操作的方法，而是一种方法观、方法论或方法的指导思想。由于该类方法的概括程度高，因而具有较广泛的适用范围。第二个层次是技术性的学习方法，如预习法、听课法、复习法、作业法、小结法、课外阅读法、观察法等。该类方法是受一定的学习任务所制约的，并通过一系列的逻辑程序和规范要求表现出来。由于该类方法有一定程度的概括性，其范围使用局限于学习活动的某一阶段或某类内容上。第三层次是操作性学习方法，如外语单词的联想配对学习法、历史年代图表记忆法、文学作品的赏析法等。该类方法是直接服务于某一特定学科，甚至某一特定目的，并通过具体的操作方式表现出来。由于它概括性低，其适用范围较窄，有一定的局限性，但它比较具体，容易操作，有时甚至与学习内容融为一体，可以立即变为学生的学习技术。其次，根据学习方法的特点和性质，从横向划分为两种形式：第一种形式是接受性学习法，如听讲法、鉴赏法、观察法、读书法等。该类方法是全面运用自己的感官从外界接受信息的一种学习方式，其特点是学生通过听、看、读的方式与学习对象接触来内化学习对象，同化认知结构，促使内部联系发生变化。
