通过对中小学的问卷调查，我们可以发现如今的写作教学模式化、应试化严重，写作课堂几乎都是同一个步骤和套路．存在着教学方法单一、写作教学理念陈旧、套用单一模式严重等弊端，导致写作课成为一种程式化教学。由于语言和结构都有固定的模式．学生在谨小慎微地就范于旁路或模式时．其主动性和创造性也就遭到f封杀．学生对于写作的兴趣也就丧失了。模式化的写作教学忽视了学生白身言语、思维能力的发展规律，忽视T对学生写作兴趣和志趣的培养，压制学生对生活的个性化、创造性表达，漠视学生真实的具体的生活．进而导致写作教学低效甚至无效。
传统写作教学的最大弊端在于学生主体性的缺失。尽管教师可能在观念上认可学生的主体地位．但在以“典型文章示范-写作知识讲解-学生现实写作-教师批改讲评”为主的教学模式之下．学生的主体作用已经在不知不觉中丧失了。这四大环节中．教师的作用占了二个环节．那么．学生的主体地位怎么体现?表面上看这几个环节都有其合理性；典型文章有良好的示范作用．写作知识可以在理论上说明写作规律．教师的批改和讲评可以有针对性地进行个别指导。但在实际教学中教师很难真正做到这一点，教师要面对几十个学生．而讲解和指导的内容则是同样的，不管学生们有怎样具体的个性．不管学生之间的差别有多大．一律住教材设定的目标上靠，一味往自己设计的程式上套．如此一来，学生自由发挥的天地还能有多大?
