这是论文答辩的最高层次上的意义。整个答辩过程，可以说是答辩教师与答辩者在学术见解上的交流、交锋与深化。首先富有创造性的答辩论文及作者自述，不但对答辩双方能引发学术思想的融汇，甚至可以给答辩教师以某些启发。其次，答辩教师的提问，往往是对答辩者的一种引导，可以进一步触发答辩者开启创造性思维，引起学生对所研究的课题作进一步的思考，特别是当答辩教师通过提问向答辩者阐明了这一课题研究的发展趋势，点示出正确的研究途径与研究方法后，更可引导答辩者就此课题进行深入的创造性的研究。再次，效果最佳的论文答辩，往往是答辩教师与答辩者的不同学术见解的激烈交锋。不同学术见解的交锋， 师生之间的争论，显然更可使答辩双方都能从中受到启发，从而促进双方对此课题进行进一步的深入探讨。
通过论文答辩，学术见解得以相互交流，这是较为容易做到的。而在答辩过程中展开争论，进行不同学术见解的交锋，则是不易的。对于答辩者来说，应有一篇确实出色的论文作为基础，更要有追求真知与真理的热诚、勇气与胆识；对于答辩教师来说，应有虚怀若谷、激励后学的态度，还应有坚持真理和”真理面前人人平等”的精神；这才可能有论文答辩过程中学术见解的交锋。
