我国研究生教育历来重视课程教学，特别是研究经典较少的专业利导师更是通过“师教”而“育生”的。因此，课程设计是否合理对培养目标的实现有很大的掣肘作用。长朗以来，我们对课程的理解未能突破两个方面的惯例，：一是严格的规定性与规范性，课程被理解为由教育主管部门规定并由教育者实施教学的一种方式与过程。有关教学

质量是一个综合性、发展性、多层面的概念，提高高等教育的质量，特别是研究生教育的质量，是世界高等教育的共同主题，也是高等教育竞争的核心内容。1998年世界高等教育大会将质量问题列为新世纪高等教育三大指导思想之一。 新世纪，知识经济迅猛发展，国际竞争日趋激烈，随着科学技术和社会突飞猛进的发展，特别是我国

在新时代新形势下，应在研究生培养上树立正确的培养观和学习观，因为知识的运用比知识的拥有更重要。拥有只能说明量的多少，运用才能说明其对社会的进步与发展做出的贡献以及产生的知识效益。在研究生培养上不仅注重知识的拥有，更应该注重拥有知识的人对人类所能做出贡献的能力。随着知识经济的到来，知识已经成为创造社会

在研究生培养中加强素质教育，就是从人才培养目标和成长规律的角度出发，全面提高研究生的四个素质，即思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质，以成为基础扎实、知识面宽、工作能力强、富有创新精神和实践能力的专门人才。加强文化家质教育，要更好地把思想政治素质、业务素质和身体心理素质的培养和提高有机地结

在传统的研究生培养中，一般都注重学科知识的传授、记忆、理解等环节，而有意无意地忽视学生实践能力和创新精神的培养。这种培养模式在过去可能是好的、可行的，但随着社会的发展，过去认为好的东西，现在可能就不一定有用，或者全有风，需要根据新形势、新要求去改革与发展。培养学生的创新精神，是时代赋予的任务。创新包

从社会再生产的四个环节看，消费既是社会再生产的组成部分，又是与生产过程相对立的概念。 在社会再生产中，有一个国民收入的分配问题。为了扩大再生产，就要拿出一定量的收入投入到扩大再生产中，即增加固定资金与扩大招土的名额。在国民收入中，有一部分要用于满足人民的物质、文化的需要，其中包括着一定量的教育费用。

1．要严格教学与培养的各个环节。博士生的培养，应注重培养过程，而不仅仅是抓一篇论文的撰写或一个课题报告的完成，应严格把握博士生教学与培养的每个环节。(1)引导博土生形成合理的知识结构。博士生的知识结构应是“博”与“专”的统一，只“博”不“专”，其成果就会缺乏深度；只“专”不“博”，其思路就会狭窄，眼

要使劳动能力具有专门性，或使劳动力获得一定劳动部门的技能和技巧，就要进行一定的教育，就要花费或多或少的商品等价物。这种消费犹如要恢复劳动力的体力而必须消费一定的食品一样，犹如为了得到新的劳动力的补充而必须消费抚育子女费用一样，同样都是消费．而且是个人的消费。个人消费是恢复、保持、发展和繁衍劳动力所必

马克思在研究劳动力的价值究竟是什么时指出：劳动力的价值，是由生产、发展、维持和延续劳动力所必需的生活资料的价值来决定的。生产一个劳动力，除了他本人必须消费一定量的生活资料及必须要有一定量的生活资料来养育子女外，“还需要花费一定数量的价值，使工人能够发展自己的劳动力和获得一定的技能。”教育费用的多少，

教育是现代化生产的必备条件，这已是被社会实践所证明的客观规律，否则社会生产就无法进行，科学技术在生产上应用愈是广泛，对劳动力的再生产中智力素质的要求就愈高，教育的地位和作用就愈重要。基于对这一客观规律的认识，我们党和我国政府，不仅对教育的性质进行了再认识，而且对教育在我国社会主义现代化建设中的地位与