每个国家在教育水平上都是不一样的，并且在整体的教育方法上也会有明确的区别，加上不少人不管是留学还是在本地读书都想要顺利的毕业，这个时候就是会涉及到的一个东西，那就是论文。要是在写作论文的时候不能及时的掌握一些方法，可能就是会造成很大的影响，这样对自己的发展也是会有影响，英国论文代写就是有自身的优势，

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二战后，日本在美国教育使团的干预下，以美为师，借鉴美国教育模式重建新的教育体系，形成单轨制；综合性的“六、三、三、四”学校制度。但这与日本教育的传统及振兴产业教育的需要形成矛盾。1949年教育革新审议会提出关于技术教育振兴方案，特别指出：避免新制高中单一化，要单独设置以职业教育为重点的高中；制定以职

(1)教育工作的方针和任务 1949年9月召开的中国人民政治协商会议第一次全体会议，制定了《中[人民政治协商会议共同纲领》。纲领规定：“中华人民共和国的文化教育为新t主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育”；“人民政府应有计划有步骤地改革旧教育制度、教育内容和教育方法”，“注重技术教育”。194

在法国，职业教育培养熟练技术工人或职员，实用性较强。职业教育通常从义务教育结束时开始实施，教学与培训过程大体同高中阶段教育相吻合，近年来开始向高等教育延伸。 20世纪50年代初，法国职业教育内部关系才基本理顺。职业行会管理的职业培训班负责培养手工艺考，教育部门管理的学徒中心负责培养技术工人。 197

二战失败后，联邦德国(本部分简称为德国，所述情况也包括统一后的现德国)把发展职业教育作为经济重建的重要手段而积极扶植和发展。 一是，为了提高在职人员的技术水平和文化素质，建立了职业补习学校、继续进修学校等，企业是举办继续教育的主力。此外，行业协会、职业联合会、雇主和雇员组织以及高等专科学校、跨企业培

二战结束后，美国的军队人数大幅度削减，1945年国会随即通过了《退伍军人就业法》(也称之为《大兵权力法案》)，通过在职训练、资助退伍军人上大学等途径帮助他们顺利就业。该法案的实施解决了战后军人大规模失业的问题，造就了几百万的专门人才，此举不仅提高了劳动力的素质，而且大大促进了职业教育和高等教育的发展

二战后，科学技术领域成为发达国家的竞技场，英国为再造辉煌不断进行改革，提高科技教育的地位。英国在战后50年中跨了三大步：《1956年白皮书》调整了技术教育的结构，并规定了11所高级技术学院为技术教育的最高层次，其中10所高级技术学院根据《罗宾斯报告》的建议，于10年后升格为大学，使学员在技术教育范畴