在对教学方法的研究中，人们进行了广泛的分类尝试，试图从不同角度对教学方法进行分类，以便对教学方法进行更好的把握。我们简单介绍几种比较典型的分类。
(一)教法和学法平行的分类
这是一种比较简单的分类方法，它把教学方法分为教授法和学习法。教授法包括讲授、谈话、演示等，学习法包括练习、实习、独立作业等。这种分类把教和学截然分开，不利于教学方法的选择和运用。
(二)从学法到教法的分类
一些人强调教学方法受学习规律的制约，所以教学方法实质受到学习方法的制约，有什么样的学习方法，就必然有与之相适应的教学方法。比如有人从学习的角度，将学习方法分为五种，即模仿、抽象概括、问题解决、逻辑推理和总结提高，相应的就有五种教学方法，即示范教学法、概括教学法、求解教学法、推理教学法和反馈教学法。
(三)依据认识论的分类
有些人把教学过程看成是学生认识的发展过程，从学生认识积极性和独立性的程度不同，分为五类，即图例讲解法(信息感知法)、复现法、问题性讲述法、局部探索法和研究法。
(四)行为主义的分类
美国学者拉斯卡认为教学方法就是发出以及学生接受学习刺激的程序。他强调，按照信息论的观点，只有四种基本的或普通的教学方法，即呈现方法、实践方法、发现方法和强化方法，每一种普通的方法又由许多特定的方法构成。例如呈现方法作为一种普通的方法，包括的特定方法就有讲授、让学生阅读课本、在实验室做示范等，特定方法可视为普通方法的具体运用。
