在英国四分之一的小学抵制去年的sat考试后，一项政府调查得出结论，英国学校的考试制度促进了“没有创造力的元素”。那么英语作文写作有什么问题呢?我们如何提高创造力呢?
由博勋爵(Lord Bew)牵头的这项调查，考虑了一群德高望重、经验丰富的班主任的调查结果和意见。该小组成员之一、四所学校的执行校长格雷格•华莱士(Greg Wallace)辩称，所谓的“创造性写作”SAT考试只是在训练孩子们构造公式化句子的能力。他非但没有鼓励他们的想象力和创造性天赋，反而认为他们的创造力实际上被如此严格的衡量他们创造性写作的方法所扼杀。
点似乎是当孩子在英格兰经常想起结构化的重要性,要求写作,一个熟悉的结构包括一个介绍,单独的段落和结论,严格遵守这些方面作为唯一的标记值在一份书面测试是不利于孩子的想象力和个人表达的权力。
甚至有人担心，我们对一篇“好”或“坏”文章的学术认知，可能会促使学生们一遍又一遍地写出一篇“定制文章”，每次只根据文章的内容对文章结构进行细微的修改。
与此同时，包括迈克尔·罗森(Michael Rosen)和罗杰·麦高夫(Roger McGough)在内的儿童作家也支持这项研究，他们警告说，SAT考试正在“扼杀创造力”。他们和评审团一起，主张采用一种不那么侵扰性的评估体系，即老师将根据孩子一年多的创造性写作来打分，而不是根据他们在时间压力下完成的单一作业来打分。
这对有学习困难的儿童来说是个好消息，他们经常被认为在有时间限制的考试中受到限制，这将对儿童的进步提供更公平、更可靠的评估。
但人们不禁会想，在一个如此严格的制度下，是否需要改变仅仅是评估技巧，以至于一个非常“创造性写作”的考试实际上被班主任指责为对孩子的创造力有害。也许改变我们对论文写作结构和格式的刻板的期望，将会是一种有效的方式来鼓励学生使用新的和更有意义的方法来表达自己?当然，一个如此痴迷于考试和成绩排名表的系统的转变，很可能是我们孩子写作中向个性和创造力的转变。