我国教育现代化的道路和机制，将是双重任务和复合模式。
所谓双重任务，就是既要赶超世界先进水平，又要改变落后教育的面貌：既要充分发扬优势，又要扭转劣势。双重任务缺一不可。那些大城市和沿海地区条件好的学校，目标应该瞄准世界先进水平，办一流的学校，出一流的人才，并大胆试验，探索新的、未来教育的先进教育理论与教育模式。还很落后的学校，应该切实改善条件，提高办学水平，达到基本的统一的标准，培养合格的公民。有条件的不赶超，或只重赶超而忽视普遍的改善，都是不对的。要使后进变先进，先进更先进。
所谓复合模式，就是从单一、僵化的模式中解放出来，采取多样综合的模式。这将是一种深刻的变革，包括变革理论观念、思维模式和实体的教育形式结构。首先在思维和观念上改变非此即彼、一刀切、从这一种一刀切到另一种一刀切的模式，采取亦此亦被、发散式、变式的模式。1958年《中共中央、国务院关于教育工作的指示》中提出，为了多快好省地发展教育事业，“必须采取统一性与多样性相结合，普及与提高招结合，全面规划与地方分权相结合的原则。”“办学形式应该是多样性的，即国家办学与厂矿企业、农业合作社办学什举，普通教育与职业(技术)教育并举，成人教育与儿童教育并举，全日制学校与半工半读、业余学校并举，学校教育与自学(包括函授学校、广播学校)并举，免费的教育与不免费的教育并举”。这种所谓“三个结合、六个并举”的精神已经结合今天新形势大大发展。近年兴起的社会办学、私立学校，也属于这种新发展的表现，应予关注，积极引导。我国的现代教育，从教育目标开始，就应把全面发展与因材施教结合起来，培养多类型、多层次、多规格的人才。教育管理体制、教育事业发展现模速度、各级各类学校结构、课程、教材、教育教学过程、组织和方法以及师生关系等等，都不能一刀切、单一套、整齐划分，而应该实行多样综合。