受教育者不只不能被绑架，教育还应该通过活动建构受教育者的主体性、唤醒受教育者的主体意识，提高受教育者的主体认知水平，成长其主体性能力，把学生培养成主人，不把学生培养成工具；协助受教育者在认知、情感、意志、行为等方面生成其主体性，自主地依据其个性特征和社会需求将社会文化内化为个体主体结构的内容，自觉地追求人类的幸福与美好。

在受教育过程中，受教育者可自主组建或参与社团，但要保证参与和退出的自主和自由，在社团内部表达的自由，不能拿别人做工具，也不能做别人的工具。现实中由于评价标准过于单一，客观上绑架了大量学生，他们竭尽所能试图成为重点学校学生，成为智囊，成为各种先进、美德袋，成为分数载体，往往抛到脑后的是成为身心健全的人，这种追求必然远离以人为本。

世界银行在“2020年教育战略”中提出，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”，全民学习意味着所有人在一定程度上成为平等合作学习者。

从以人为本出发，”生活即教育，社会即学校”，所有的受教育考应是无阶层之分、元老幼之序、无种族之别、无政治派别之类的一切社会成员，人人都是学生，人人都是先生。