能适应不断变换的劳动需求，又可以随意支配的人员的劳动只有通过相应的教育才能形成。正如恩格斯所说：“教育可以使年轻人很快就熟悉整个生产系统。”同时，马克思还指出，现代大工业的突出特点之一是。生产过程成了科学的应用，而科学反过来成了生产过程的因素即所谓职能”。这一现代大工业的特点就决定了生产力的提高已不再取决于劳动时间的延长和劳动数量的增加。而取决于生产过程中科学与技术的应用程度，取决于劳动者的教育程度是否符合生产过程的需要。现代生产结果证明，参与生产过程的劳动者教育程度越高，其劳动熟练程度和工艺水平越高，劳动生产率越高，为社会创造的剩余价值就越高。进入现代社会的许多发达国家正是由于看到了教育与社会生产力提高两者之间的必然联系，因而重视教育的发展，创造了教育与生产劳动相结合的宏观结合形式一·教育要适应社会生产力发展的需要。教育与社会之间保持了这种适应，满足了需要，教育与生产劳动的结合就可极大促进社会生产的发展，提高社会生产水平。这种宏观结合给社会生产带来的巨大利益已为发达国家的成功经验所证明。
