学校教育功能实现是一个过程。有人把教育社会功能的形成分成了四个阶段：即功能取向确立阶段、功能行动发生阶段、初级功能结果的产生阶段和次级功能结果的衍生阶段。四个阶段的划分都说明一个问题，即学校教育功能是在具体的教育活动中实现的，无论是在此之前的期望、准备，还是在这之后的功能衍生，都离不开教育活动这一根本环节。
教育活动是个体全面素质形成发展的动力源泉
人的活动不仅是社会及其全部价值存在与发展的本源，而且是人的生命以及人的个性形成与发展的源泉，为人的精神力量和肉体力量在多种水平上的发展提供了丰富的动力。为个体素质全面地、集中地、高水平地发展提供动力源泉的主要是学校教育活动。因为学校教育活动目的明确、组织严密、计划合理、系统性强，比较彻底地符合个体身心发展的客观规律，反映了社会对个体素质的时代要求，特别是随着现代终身教育(Longlife education)、全民教育(Education for all)和素质教育(Quality education)思想的提出，全民接受全面的终身的素质教育的实施，个体素质之全面形成与发展便得到了更加强有力的动力保障。
