由于各种原因,美国继续教育形式化的东西比较多,许多教育家对此提出了质疑。再加上社会生活变化日益剧烈,美国对教师继续教育课程进行了调整。美国学者范斯科德主编了《美国教育基础:社会展望》一书。在该书中指出,“教师至少应具备8个方面的专门知识和技能,即了解儿童和青年的特征及发展周期;掌握人类学习的各种方式方法;了解学科教学中概念的结构、概括和探究的方式、综合知识的范例,以及关于各种学术性科目的专门知识;熟悉多种教学方法;明确认知情感和心理运动的学习目标;增强和丰富有助于学习和改善人与人之间关系的价值观念和态度:学会交谈,解决和减少矛盾,处理人际关系,掌握做出正确判断或决定的技能,以及综合使用以上方法与技能的能力”。”在教育方式上也作了很大的改革,要求教师多采用“互动式教学”、“诊断教学”以及“情境教学”等多种教学方式。要求教育出原来的知识传授,转向以解决学生的问题作为开端,并且能使学生产生新的问题。

美国教师继续教育除了大专院校参与外,还有专门化的教师继续教育机构、教师所在学校都要参与教师培训。通过多种渠道实施教师继续教育。这样可以使各种教育机构发挥自己的优势,也可以使各种教育机构互相取长补短,教师继续教育更有效地得以开展。