个体不只在学校或其他教育机构中才能受教育，所有个体都处于宇宙和社会这个大的教育场中，”众生皆同学”，一切人那是学生。尤其在进入信息社会后，每时每刻都应该且能够受到教育，所以平等合作学习者的范围远远超出一般所说的学校内部的师生关系，个体的眼、鼻、舌、身、意随时都可攫取外界的信息。并产生一定的反应，无论是条件反射或是非条件反射，最终都将对个体产生教育作用。个体的态度和选择产生不同的学习效果，从而成就个性多样化的个体。
平等合作学习者之间存在较强的共存关系，一是人类要与自然界万物和谐共生。二是个体与社会的共生，个体积极地去改选社会；同时，社会又要求个体在产生、成长、发展过程中遵行一定规则，更加有利于个体的成长和个体所组成的社会的发展。三就是人与人的共生。个体不可能孤立生存、唯有共生存才能求得自身的生存，所以共生是一切教育产生的必要条件。既必须共生，就要求个体妥善处理好共生中的问题，积极利用共生来培养自身的生活力，通过共生建立一整套适应社会整体发展水平的个体共同生存的伦理、道德，要求个体共同遵守共生中的一般规范，和谐同周围个体的关系。教育要为个体的生活向前向上发展而促其自觉性之启发和创造力之培养，要为个体组成的社会的发展而去提高个体的生活力。