我国先秦时期著名的思想家、教育家苟子曾讲：“吾(60岁)艾(50岁)而信，可以为师。”这个“信”当如何理解呢，笔者认为：它具有以下基本内含一是指诚实不欺，遵守诺言，讲信用，言行一致。这是做人必备的品质。二是指信念，即人应有对社会、对人生、对事业的理想、主张，并以之为行动的准则，而不随风摇摆。三是指威信，即达到了前面的两条，加上知识广博，阅历经验丰富，在人群中有了威信，便可以为师、教书育人了。这种“信”的境界也就是古之所谓“强立不反”的“大成”境界。《学记》言：“知类通达，强立不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之。”这是讲人能够做到触类旁通、遇事不惑、立场坚定，便能当教师，“化民易俗”，使近的悦服、远的来归。可见，为师者具有了“信”，也就有了一种力量，它可以使学子信服，叫学生信赖，让受教育者尊重。因此，“信”是教师素养的一个重要内容，也是教师素养要达到的一种境界，更是教师修养要努力达到的标准。概而言之，具有“佰”是能够做教帅的一个基本前提条件。
学校是按班级来组织学生的教育活动的。班主任与一个班的科仟教师不问，他是班级的教育者和组织者，他对一个班的学生工作全面负责，协调来白各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教育活动．做好学生的思想教育工作。班主任任务繁重，工作辛苦，责任重大。因此，班主任比一般科任教师的素养打更高的要求。从“信”的素养看，如果说具有专业知识和专业教育技能为科任教师的基本素质，对他们“信”的素养要求不那么突出的话；那么对于班主任则必须具有“信”的素养，不具备“信”的素养，没有达到“信”的境界，便不能担仟班主任工作。