19世纪末20世纪初，随着科学技术的发展和资本主义民主化进程的加快，培养“学业拔尖，个性突出”的新型人才的呼声日益高涨。小型化的集体教授制(即分组教授制)和灵活性的个别教授制应运而生。
分组教授式是一种小型化的集体教授制，是班级教授制的一种改良。分组教授的形式有两种：一是能力分组，即按照儿童能力的大小，把他们分成若干组，他们学习的课程相同，但学习的年限不同，如当时德国的曼海姆制(Mannheim P1an)、美国的波特兰制(Portland Plan)：另一种是作业分组，即根据儿童能力的差异，分成小组，他们学习的年限相同，但学习的课程不同。
目前，我国一些学校实行了灵活分组教授制。其做法是：按年级把班级分成教学班和行政班两类。教学班主要完成各学科的教授任务。根据学生学习基础情况的不同，按学科把学生分成A、B、C三个档次。对一名学生来说，可能英语在A班，语文在B班，物理在C班。教师可以根据每班的特点采用不同的方法和进度进行教授。差生同样可以经过自己的努力升入中等组和优等组。行政班是学生未作教学分组之前以固定人数编制的职能班级。它是学生开展多种集体活动的固定编制设置，有利于学生开展多种多样的活动，如班会、社会实践、体育比赛、文娱活动等，有利于学生日常交流，增进同学的友情。