现实中，常见一些家长拼命把孩子送到最好的学校去，这些孩子到了学校以后压力很大，负担很重，自信心强不起来，可能他一生就因此毁了。如果家长或学校能在一定程度上顾及孩子的体验去认识教育，认识孩子的问题，类似的事情就能避免发生。尽可能多地了解或依据学生的体验进行教学，就能尽量让学生轻松一点，真正能学到一点东西，真正有兴趣地去学习，进而让学生的个性能够得到发展。
不给体验的机会，久而久之，学生体验的敏感性就会迟钝，毁灭了人进行创新的兴趣。即便是原先对创新兴趣浓厚的人，经过一次次严酷的淘汰式考试，也会对创新逐渐失去兴趣。爱因斯坦在回顾自己学生时代的经历时谈道：”人们为了考试，不论愿意与否，都得把所有这些废物统统塞进自己的脑袋。这种强制的结果使我如此畏缩不前，以致在我通过最后的考试以后有整整一年对科学问题的任何思考都感到扫兴。”创造能力本质上是兴趣推动和非竞争性的、需要宽松、自由、平等、闲暇的环境，需要花费时间去体验。不给体验的机会还会导致学生不习惯或完全失去体验的能力。有个实际的例证：一位北方老师到南方学习，接受了些新观念。回来后热血沸腾地采取措施充分表现对学生的尊重。令人尴尬的是，他的新教学方式招致不少学生拒绝，他们说：“老师，你在南方受什么刺激啦，这么不正常。“