用生活教育需要具体用学生的现实生活去教育，生活是教学的根基，课堂教学作为一种以提升学生的生活质量和生命价值与意义为目的的特殊的生活，需要着眼于学生的生活体验，改善学生当下的生存状态和生活质量。在保障儿童的快乐、幸福、自尊、纯真相活泼的生活权利基础上进行教学。

一切都有自己的根，抓住自己的根上的东西才能持久，只有从根上出发的观念才是真实可靠的，教学的根就是体验。

陶行知有过一个精辟的比喻：“接知如接技。”他说：“我们必须有从自己的经验发生出来的知识做根，然后别人的相类的经验才能接得上去……我们必须有个人的经验做基础，然后才能了解或运用人类全体的经验。”为此，课堂教学必须关注学生的直接经验，打通书本与生活之间的界限；关注学生的现实生活，改善他们当下的生存状态和生活质量；建构完满的可能生活，提升学生的生活意义和生命价值。

通常，学生的认识方式主要有两种：一是通过课堂和书本学习人类在长期社会实践活动中积累并整理而成的书本知识，获得间接经验，具有外在性、概括性、抽象性、简约性等特征：二是通过自身的经验、实践活动和自主探究获得直接经验，具有亲历性、情境性、具体性、个体性和缄默性等待征。