构建和谐课堂，既能化解课堂冲突，又能使课堂保持生机与活力，对教师提出了很高的要求。教师只有不断提高自己的素质，才能有效地构建和谐课堂。构建和谐课堂，要求教师善于诊断学生学习上的困难并给予恰当的指点和帮助，要求教师善于跟学生进行交流，并使这种交流适合学生的心智水平。教育心理学的研究成果表明：教师能够做到理解别人，心胸豁达，能够深入学生的内心，体验到学生当时体验到的情感，能够客观、公正、中性地对待人和事，不受先入之见、偏见的影响，与学生交往真诚，积极相待，允许学生犯错误、认识错误，允许学生跌倒了弹爬起来，教师同时又能自我了解，有正确的自我意识，能够自我调控情感和心境等，就可能成为一名好教师，成为受学生欢迎的教师。受学生欢迎的好教师，就能够成为和谐课堂的促进者、建设者，相反，便会成为构建和谐课堂的障碍者，甚至成为和谐课堂的破坏者、课堂冲突的制造者。因此，提高教师构建和谐课堂的能力之事关系到和谐课堂构建的成败，也关系到和谐校园构建的成败，当引起教育管理者以及教师自己的高度重视。就构建和谐课堂而言，在强化教师培训和终身学习意识，提升教师业务素质和管理能力的同时，当前要特别重视对教师进行心理健康教育，舒缓教师的心理压力，使教师形成健康的心境，这对于构建和谐课堂至关重要。
