认为教育应当把促进个人个性的发展作为自己的目的。如在西方教育史上，夸美纽斯认为，“教育在发展健全的个人”；洛克认为“教育的目的在完成健全精神与健全身体”；卢梭认为教育就是要“养成正当的习惯”，裴斯泰洛奇认为“教育在使人的各项能力得到自然的进步的与均衡的发展”。在当代西方各国，个人本位论依然有着重要影响。如实用主义教育流派强调以儿童为中心，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”的教育目的；存在主义教育流派则否认“外界因累”对个性形成的作用，提出“在发现自我的境遇中进行个人的自由发展”，他们认为教育的目的就在于促使学生“成为自身之我”，帮助他们去作“自我发现。以上种种教育目的，强调的重点各有不同，如有的强调品德的完善和美感的陶冶，有的强调知识的积累和智力的培养，有的强调个性的和谐发展，有的强调实际操作能力的训练。但这些教育目的都是从主观方面出发，以个人自我发展的内在需要为依据而提出来的，他们或主张个人价值高于社会价值，或主张社会只有在有助于个人发展时才有价值，总之都是以个人为本位的。