职业学校学生课问生活丰富多彩，刚开始上课的几分钟，学生还沉浸在对课间生活的回味中，对教学内容的注意程度较低。这时，教师不能急于讲授新内容，否则会影响学生整堂课的学习质量。有经验的教师在讲授新内容之前，用一些与新内容有关的其他内容，吸引学生注意教学内容，并为教授新内容进行铺垫，这就是导人新课。导人新课是教学活动的重要环节，“良好的开始是成功的一半。”
如何导人新课?教学中常用的有以下几种做法。
(一)检查复习法
检查复习是教师引导学生复习总结上一节课的内容，特别是对那些与新知识有联系的问题，从新旧知识的紧密联系中，合乎逻辑地提出这节课将要讲解的问题。运用该方法有以下优点☆是督促学生及时复习，完成作业，巩固已学知识；二是了解上节课的教学效果，发现问题，及时补救；三是加强了新旧知识的联系，为学习新知识打下基础。如这节课要讲“发动机的常见故障及维修”，教师先引导学生复习上节课讲的发动机的工作原理，接下来提问“发动机有哪些易损部位”或“可能导致哪些故障”这样引出主题，再讲解新课。该方法多在知识间逻辑关系紧密的教学内容中使用。
(二)创设情境法
教师利用录音、录像等现代化教学手段，或通过语言的形象描述，制造出生产现场的气氛，然后提出要解决的问题。如同文学作品利用故事情节抓住读者一样，本法通过场境的变化吸引学生。一方面增强了问题的真实感和解决问题的紧迫性，加深印象；另一方面把理论和实际生产联系起来，使学生的学习目的更加明确。例如：教师要为化工专业的学生讲解“意外情况的紧急处理”，首先给学生放映一段生产过程中突然出现管道漏气事故的现场录像，然后指出：一旦出现意外情况，现场工作人员必须立即采取正确的处理措施，拖延时间或处理方法不当，都会造成严重后果，本节课就是要讲述生产中可能出现的一些意外情况及处理措施。当教学内容与生产实际联系密切，并且能引起学生注意时常常使用该方法。