要真正落实素质教育的宗旨，加强科技教台与入文教育的协调，必须与现代人才的培养目标相关联。现代人才当以“知识一能力一人格”的三位一体协调发展为本，这是现代人备的三项基本素质。“知识经济”时代，知识为最大资本，科技知识尤为“吃香”，能力亦是成功之本，能者必有机遇*但现代社会的复杂件呼唤着现代人才的复合性，UNESCO提出现代教育的“四大支柱”是“学会学习、学会做事、学会共处、学会生存”。所以教育不仅是知识和技能的传授，更是人格的塑造和人性的完善，人文教育自在于此，科技教育同样如此。“知识(Knowledge)一能力(Ability)一人格(Personality)”三位一体协调发展(简称素质教育的WKP模式)是贯彻科技教育与人文教育协调发展理念的重要举措。所谓“知识”应该包括“博”与“专”两方面，前者指自然科学、工程技术和人文历史、社科艺术的—般性知识，也就是通常讲的“通识教育”：后者指所学专业的专门知识，包括该专业领域的基础和前沿知识。所谓“能力”亦可分为“知(或曰‘思’)”与“行”两方面，一是指思维能力，包括形象思维与逻辑思维，灵感、直觉、乃至“幻想”等原创性思维和归纳、演绎、分析、综合等推理思维能力，知识爆炸时代，对信息的选择、辨别、判断能力尤为重要，这也是一种“终身学习”的能力；二是指实践能力，包括实验、操作等动手技能和协作共事、社会交际等团队组织(所谓的Team-work)能力，这是现代科学和现代社会发展的必然要求)。所谓“人格”则既指坚持思想、品德、理想、情操等传统的理想人格教育，这是教育作为“成人之道”而非职业培训的本质要求；也指更加突出自立、自强、敬业、诚信等精神的现代独立人格的培养，这是现代教育回应时代精神的重要体现。
