研究生的学习不是本科生课程简单的延续，而是在具有本学科系统知识的基础之上进一步加深和加宽，要求学生实行学习和研究相结合。
第一，根据不同学生的具体情况，采用不同的教育措施。我们招收的历届研究生中，在知识结构上表现出明显的差异：有的外语基础铰弱，有的专业知识不足。针对这种情况，我们分别提出不同的要求。对外语基础较弱的学生，我们要求用较多的时间学习外语；对专业知识不足的学生，我们采取补课或列出必读书目，让学生系统学习。在普遍打好基础的前提下，逐步参加科学研究活动。
第二，设置方法论课程，培养科研意识。在课程设置上，除基础课和专业课之外，还设置有关科学研究方法论和特定学科研究方法的课程。如教育实验、教育研究法等。这些课程对于使学生掌握科学研究方法、养成严肃的科研态度和科研意识有重要的意义。
第三，在教学中引入科学研究，把科研成果转化为教学内容，使教学具有科研性。研究生的培养目标比大学生有更高的要求，这种要求体现在教学内容中，就是要增强教学内容的学术性。把掌握已知与探索未知结合在一起。例如，我们讲授教学论这一门课时，并不是照本宣科，而是主讲人运用自己主编的全国高校统编教材，逐章进行评议，分析这一章哪些地方写得好，哪些地方不足，目前国内在这一方面有哪些争议，应该如何改进和评价。这样，我们把课堂讲授与学术探讨结合起来，启发学生继续深入学习和探索的兴趣。另一方面，学生看到学习的内容是自己导师长期的科研成果，不仅感到亲切、生动，同时从导师的严谨治学、辛勤劳动的活动中受到熏陶和感染，从而增强科研意识，培养科研兴趣。