教育伦理学是研究教师职业劳动中的道德意识、道德关系和道德活动的科学。学习它，能够帮助教师认识教师道德的特点和规律，指导教师的行为选择和品德锻炼。学习教育伦理学还能够为教师的道德建设提供科学的理论指导．帮助他们形成基本的职业道德信念，明确教师的理想人格，增强从事教育工作的责任感，进而为投身教育事业积极地淮备自己。但教育伦理学在培养师范生的课程体系中没有受到重视，往往用一般的道德修养课取代了对研究总结教师职业道德的教育伦理学的学习。近些年来教师职业道德方面表现出的仅把教师职业当作一种谋生手段的现象；教师对待学生表现出的“因财施教”的倾向：乃至受拜金主义、个人主义等侵蚀，教师不是把心力全部投人到教书育人，而是热衷第二职业、赚钱、炒股，把学生当成脱贫求富的对象等状况，虽由多种因素影响所致，但与师范教育过程中对教师职业道德的训练不够有一定的关系。因此，教育伦理学应成为师范生的必修课。
重视现代教育技术学的学习，使师范生具有运用现代教育技术手段的知识、能力，是当代科学技术迅速发展、社会迅速进步对教师的必然要求。当今社会已开始进入信息科学技术时代，科技信息的网络化、高速化、双向化、多媒体化、大容量化以及实时化、智能化，已开始对教育产生重要影响。有人指出，随着信息科学技术的进步相对社会影响的不断扩大，不会运用多媒体技术去获得丰富的知识资源，就可能成为信息社会的新一代“文百”、“半文盲”，多媒体教育和信息高速公路的实施将逐渐使教育技术从辅助工具上升为教育的基本形式之一。目前，有条件的学生已可以在家里接受网络上的信息。未来的教师必须掌握现代化的教育技术手段，若只是习惯沿用教科书加粉笔(黑板)的媒体使用方式教育学生，必将被信息社会所淘汰。但令人招忧的是许多教师还不知道、不了解先进和较为先进的教学媒体技术，师范院校基本没有开设教育技术学课程，这是亟待改变的。