宏观研究指大范围的整体研究．通常包括两个方面；一是教育与外部的关系，如教育与政治、经济、科技、文化、人口等关系的研究。二是对教育内部带全面性问题的研究，如教育方针、教育目标、教育结构、教育管理、教育政策、教育投资、教育评价等方面的研究。这类研究一般的课题较大、涉及时间较长、研究范围较广．或者是为解决一些根本性问题．研究结果多为某种决策、政策提供理论依据。宏观研究通常既可划分成若干子课题进行研究，也可分阶段进行．常常采用多方合作的方式进行。

中观研究是以阶段性问题、局部性问题为对象的研究，是在一定范围内的综合研究。无论是研究的范围还是沙及到的问题．都比宏观研究要小一些，但又不如微观研究那样具体到某一微观的问题，而是处于宏观研究与微观研究之间。如学校德育研究、民族教育研究、社区教育研究、学生心理健康状况调查研究等等。

微观研究指一些研究对象非常具体，涉及面不大，通常是对教育教学过程中某一具体问题或某个单独的因素进行的具体研究。如对某种教学方法、学习方法的研究．对某类学生学习行为的研究，对某学科教学内容的研究，对学生某些生理或心理问题的研究等等。微观研究大多以学校内实际问题研究为主．一般涉及面较小、研究周期较短，通常采用个体独立的方式或少量研究人员共同承担的方式进行。

研究课题的大小只是一个相对的概念，没有非常明显的界线。一般而论．刚刚参与课题研究的人员应侧重选择微观研究课题，从微观研究人手．逐渐过渡到中观课题的研究。而主持宏观课题的研究往往需要有比较丰富的研究经验和组织与协调能力。