我们所知道的学院和大学将在一代人的时间内不复存在。

美国的高等教育正在被技术和24/7的在线持续教育彻底改变。如果一所大学不接受这种改变，他们将无法在竞争中生存下来。高等教育加速转型只有十年的历史，到目前为止，这种变化是显著的，呈指数级增长。

网络高等教育仍然受到世界各地传统高校管理者和教师的强烈反对。它被当今许多教育工作者认为是最不适合大学生的申请。在过去的6年里，大多数排名前50的大学都以这样或那样的方式避开了它。自2007年以来，这种放任自流的态度已经改变。

近年来，为了满足学生对在线教育的需求，并在一波又一波的新兴竞争中生存下来，大学迅速演变，这些竞争来自一群根基稳固、成功的私营在线大学。这些所谓的网络新贵对许多文科学校构成了严重威胁。传统大学如果不增加在线学位课程，就无法在本地、地区或国际范围内展开竞争。

因此，在21世纪之交，除了教科书供应商，那些曾经反对采用任何在线协议的大学，现在正以惊人的转化率采用混合课程(在线和基于课堂的)。仅在过去10年里，提供在线学位课程的商学院数量就增长了700%。在全球1.7万所获得认证的大学中，有数以千计的大学正急于进入全球教育市场，抢占自己的份额。

选择增加在线课程的大学面临的最大问题是，当课堂讲师试图转变为在线教师时，教学能力存在巨大差距。不幸的是，目前严重缺乏合格和称职的在线教师。这是各大学迫于压力迅速开发在线课程以跟上潮流的结果。网络教学的快速扩张以及无法用合格且经验丰富的网络教授来填补在线教学岗位的空缺，已被证明是高质量教育学的一个巨大障碍。

把自己的教授变成网络专家，大学管理者们发现这比看起来要困难得多。“在线教学”技能集需要额外的少量技术专长，而这是大多数传统教育者所不具备的。他们既不愿意学习，也不愿意适应。当他们受到压力时，他们会选择最不有效的在线授课方式。这并没有给今天即将到来的精通技术的在线学生留下深刻印象，这些学生都出生在技术时代。

因此，课堂教学质量与网络课堂教学质量之间的差距，给了一些传统主义的批评者持续不断的弹药，他们需要这些弹药来削弱网络接受度的进步，即使他们自己的机构的生存受到威胁。“老狗学不了新把戏”这句古老的格言，在进步的管理者和根深蒂固的、否认现实的教师之间持续不断的斗争中，无疑得到了印证。