教育教学是师生之间特殊的双边活动，是—种特殊的认识，即学生的个体认识。在这个认识过程中，学生既是认识的主体，又是实践的主体，充分发挥学生的主体性具有重要的意义。
主体性是人的本质属性。人的主体性有三层含义：第一，在人与自然的关系小，人能够把自然生存条件置于自己的控制之卜从而做自然的主人：第二，在人与社会的关系中，人能够把社会与三大社会实践置于自己的控制之下，从而做社会的主人；第二，在人与自身的关系个，人又能够把自身作为容体对象进行自我认识、自我设计、自我改造、自我完善，从而做自己本身的主人。人的主体性是在不断地发展和提高的，当然，这种发展和提高总是要受到历史和社会的局限的。
所谓学牛的主体性，是指学生作为特定的认识主体和实践主体所表现出来的特性和能力。学生主体性的主要构成是学生在认识活动中的自觉性、主动性、积极性和创造性。这些要素是互为条件、互相促进、共同发展的。
在教育教学活动中，教师的主导作用的本质体现就是充分发挥学生的主体性。发挥学生的主体性，对于教育教学活动来说，对于学生本身来说，对于教师来说*都是具有重要意义的。
发挥学生的主体性，是教育教学活动成功的必要条件。教学过程是一种特殊形式的认识过程，是教师用科学的方法，把人类积累起来的科学知识转化为学生的真知和能力，并从思想上和行为上去影响学生的过程。在这个过程中，只有教师的教，还不能构成教学活动*还必须有救的客体、学的主体—学生的参加。没有学生的主体性的参与，教师的教育影响就不可能纳入到学生的主观世界小去。只有学生充分发挥了主体性，教师的教的活动才能和学生的学的活动相联系，教师的活动目的才能转化为学生的活动目的。教师的教育影响，只有通过学生自身的矛盾运动，才能内化为学生的意识，否则，就不能圆满地完成教育教学任务。也就是说，只有学生的主体性发挥出来，他们才能掌握教材、内化思考、融会贯通，才能达到教学目标，落实教学要求，保证教学质量。