英国在进入20世纪90年代后，随着“以中小学为基地”教师教育改革的推进，教师继续教育也开始走出大学校门，到中小学为教师提供各种形式的在职培训。

英国以中小学为基地的教师教育模式一般由六个阶段构成。首先由教师提出受教育的需要，也可以由地方教育部门负责教师培训的专职人员提出，并把分散的、个别的、特殊的需要进行分类，然后与大学教育系联系，共同协商培训事宜。但是不要以为这样就可以直接培训教师了，还有一个非常重要的环节，那就是在地方教育部门专职人员的组织下，由中小学教师与大学培训机构进行谈判。谈判的主要内容是培训内容、培训时间、培训地点及培训的方式。由大学教育系制定出培训计划，再就这个计划征求教师的意见。有时大学的培训机构要制订几种方案供教师选择。在谈判中，中小学教师享有谈判权、参与计划权及选择权，而大学培训机构处于服务者的地位，要尽可能地满足教师在各个方面的不同需求。这在很大程度上避免了教师继续教育中学非所用的现象。在谈判之后，紧接下来就是签订协议。在制定协议的过程中，有地方教育专职人员参加，协议草案要交教师讨论，并根据教师的意见进行修改，直至获得教师的同意后，才最终定下来。协议签订好后，进行前期培训。