影响写作的因素很多．如生活因素、认知因素．思维因素、语言因素、技能因素、文体因素、速度因素、情意因家等，这些因家归根结底是作者整体素养的反映。也就是说，写作学习并非只学习语言的表达，要写好文章必须全面提高作者的整体素养。研究作者，就是为了探索写作主体要具备怎样的素养才能写出好的作品．从而指导学习者从根本上解决写作的本质问题。
综观古今中外写作现象、分析作品产生过程、研究作者写作实践．我们不难发现作者的生理素质、修理索质(气质、性格、兴趣、个性等)、思想素养(政治病仰、道德观念和思想品质等)、语言素养(书面语言表达能力)等与写作有直接的联系。因此要只好作品．既要全面提高白己的整体素养．这就是写作学习的本质。
要教会学生写作．语文教师首先自己要先学会写作，具有较高的写作家养。因此教师的写作素养是教师进行写作指导的基础和保障．教师是写作指导的具体实施者．写作指导的优劣取决于教师写作素养的高低。教师写作家养的发挥在写作教学的过程中是不问断的．其影响贯穿于学生写作指导的全过程。教师具备良好的写作家养在写作教学中必然会游刃有余．其知识、技能也必然台对学生产生有益的潜移默化的影响。文本作者是写作实践的主体，在整个写作活动巾，作者始终居于主导位置，起着重要的作用。作者的素质、修养和能力，直接或间接影响、制约着他的写作活动．决定他所写文章的质量。因此研究文本作者对于写作学习和提高写作案养是很重要的。