教育过程中受教育者的社会化过程，一方面反映了社会对教育的要求，另一方面也体现了人自身发展的客观规律。
教育有多种职能。但其根本职能是根据社会目标去培养合格的社会成员。在教育过程中，受教育者将外在的教育内容内化为个体的知识与技能，实现个体身心发展与成熟的过程，其实质就是个体社会化过程的实现。
由教育过程所实现的个体社会化的具体表现是：个体通道社会文化的吸收而形成社会生活技能，掌握社会行为规范，具有社会生活目标，承担社会责任义务，获得社会群体赞许的社会行为，最终成为社会一员。
反之，人若游离在社会之外，拒绝或脱离社会内容的陶冶，人便不成其为人。这是人自身发展的客观规律所决定的。自幼处在动物中间的儿童的发展实例证明，人的发展不能只归结为遗传和先天特征的量变，发展首先是人的机体和心理的发展。“狼孩”虽具有人所具备的遗传素质，但一当他们脱离了社会和周围人际关系的影响，其先天意质中所合的可能发展成人的某些潜能也会抿灭，顶多发展成为人形动物，而且其生命都极为短暂。
因此，教育过程是人的社会化的过程，不仅是教育过程的本质特征和作用，也是人的本质实现的客观规律的反映。
