自古以来我国对于写作教学就非常重视，因此不同时期形成了不同的写作教学理论，例如改革开放以后形成了诸如。写作训练论“”写作过程论“，写作主体论”等写作教学理论；21世纪以来形成了“写作家质教育论”实践活动论等写作教学理论。这些写作教学理论都结合了当时最先进的教育学和心理学研究成果，以反映本时期的教学理念。
综观20世纪80年代以来的各种中学写作教学与训练体系我们可以清楚地看到：(1)在20世纪80年代初期“文体中心论”的写作教学时代，写作教学改革的主要方向是概括记叙文、说明文、议论文的文本规范、模式、套路、程序．这种写作教学的基本思想是建立在模式模仿的学习策略基础之上的，(2)白20世纪80年代开始的写作教学与训练改革的主要趋势是走出“文体中心论”，即走出文体规范t文本内容模式的模仿．其基本 “走向”有两个，一个是走向“心理学-思维学”方向的教学改革，即注重学生的主体素质——认识能力和思维能力——的培养、训练，一个是走向“写作学”方向的教学改革．即注重写作过程的教学与训练，亦即写作基本能力的培养与训练；(3)到了20世纪90年代．写作教学训练改革的主要方向是走出写作教学单调、枯燥的模式，定向对学生写作的趣味性的培养和立体化的探索，从而为学生写作提供强大的心理动力。《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)和《普通高中语文课程标准》对写作教学都提出T全新的理念．例如注重激发学生的写作兴趣和自信心，注重发展学生的个性培养创新精神，要求写作教学的开放化和教学方式的多样化，等等。