培养现代化的建设人才，必须根据现代经济发展的要求及时地改变学科内容。在知识增加与知识更新并进的情况下，能否及时反映最新科学发展动态，是评价学科现代化水平的重要标难。学科内容的调整，至少要注意三个方面。首先，是专业教材内容的先进性。要从思维方式和价值观念两方面编著教材，这是实现学科内容革命的基础。要把握各学科领域的发展方向，吸收所在学科领域的最新成果、最新技术和最新信息；注意研究和解决学科发展面临的新情况、新问题，深入探索学科发展的规律，更新学科观念；大力加强人文社会科学实验室等基础平台的建设。其次，是学科内容的实践性。注重各种学科理论的具体性、应用性、操作性，是人文社会科学学科内容革命的关键所在。因此，要面向现实社会，体现时代关怀。—是面向不断交化的世界经济、政治、文化等实际；二是面向有中国特色社会主义的实际；三是面向人文社会科学改革的实际；四是面向学科理论研究与实践的文际。再次，培养目标的技能性。我国人文社会科学把培养目标一般都定位于创新性人才，创新性且占多重含义，原创性人才的培养难度较大。现在，人文社会科学培养目标定位过高，不太容易实现。就我国的实际情况来看，不只缺少原创性人才，更缺少应用孵化性人才。这一点，应该成为我国人文社会科学学科结构调整的重要参数。因此，要充分发挥人文社会科学工作者的主观能动性，拓宽学习者的视野培养人文社会科学工作者科学研究的基本技能和适应环境的独立工作能力，以及精细调查、严格考证和严谨的科学态度。
