教师的兴趣和爱好会通过启发、感染和鼓励，直接地或间接地传给学生，从而唤起学生热爱教师所热爱的专业，产生与教师相同或相似的兴趣。为此，教师就必须十分热爱自己所讲授的专业、并以“引人入胜”的教学方法把专业知识传授给学生。与此同时，教师还应当有广泛的兴趣，并用大量的时间参加学生的课外活动。教师除了具有钻研科学知识的兴趣和能力之外，还必须研究如何了解学生的兴趣，培养学生的兴趣。学校也应当专门研究“兴趣问题”，鼓励教师撰写研究兴趣的论文，指导学生学习兴趣的正常发展。
兴越是创造活动的开端，没有兴趣便没有创造。我国心理学工作者，近年来对中学生和大学生的理想、动机兴趣进行了广泛的调查，证明在中学生中这些心理特征还很肤浅，并且是支离破碎比而大学生的这些特征就有所发展。大学生的兴趣具广泛性、深刻性和情绪性(激情)；他们的学习动机多半具有社会性(为社会进步而学习)、目标性、时代性，他们的理想已经具有自觉性、结合性(把个人、集体和国家利益结合起来)、系统性和献身精神。其总的传点是个人兴趣和祖国需要的一致性，学习动机和人生观、革命理想的融镕。这是大学生学习兴趣的主流。认识大学生的这种普遍的心理特征，对培养学生的学习兴趣具有积极的指导炸用。只有重视相发挥大学生的这些特点，才能保持他们经久不衰的学习热情和浓厚的学习兴路并和大学生一起打开通向创造性活动的大门。