教学准备是教学工作的起始环节,也是教学工作赖以进行的前提条件,有备才能无患。职业教育的教学内容与社会生产力发展状况联系密切,影响教学活动的各因素都发生了变化,因此.为保证教学活动顺利而有效地进行,要求无论是年轻教师还是有经验的教师都要认真准备。一般来说要求教师做好以下工作:

(一)了解和研究学生情况

学生是教育的对象,也是教学活动的参与者,教学的任务是要促进学生发展,只有对学生情况了如指掌,教学才能符合学生实际,有的放矢,因材施教!

教学准备过程中,了解和研究学生的内容包括个体和集体两方面。了解和研究学生个体的情况,主要是每个学生的:学习情况,包括该课程的学习成绩及成绩变化趋势、学习态度、学习目的、学习动力、学习方法、基础知识水平、存在的不足等;心理情况,指兴趣爱好、个性特点、智力及非智力因素状况等。了解和研究学生集体情况主要是班级的:学习风气、精神状态;年龄、心理特点;班级特点;班级后进成员;集体兴趣爱好;存在的主要问题等。

了解学生是一个逐步的、长期的过程,可以通过多种途径。例如:阅读学生学过的教材,能够了解学生的知识结构;分析学生考过的试卷、完成的作业,能够了解学生存在的知识缺陷;也可以向以前的任课教师、班主任了解学生的个性特点、学习习惯;还可以来用观察、谈话、调查问卷等方法。

(二)明确教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿,是教学要达到的标准,即通过教学使学生发生什么样的变化。所谓明确教学目标,包括三层含义:一是教学目标有明确的表述,通常使用一些词语,如了解、理解、认识等;二是教师准确理解教学任务的范围、程度三是教师应以教学任务指导自己的行为,明确自己要“干什么”。

要求教师认真钻研教学大纲,领会教学大纲的基本精神。既需要从总体上明确本课程的教学目的、特点、要求,以及本学科的知识体系,各章节的地位、作用,又需要明确这一节课的教学目的和重点难点。

可以用以下标准判定自己教学任务是否明确:能否流畅复述教学任务;教学任务能否测量;你设计的教学步骤、采用的教学方法、列举的事例等是否为实现目的服务。