任何一点品德、知识、技能的内化都部不可能是一次完成的,而要经过多次内化与外化的反复,才能嵌入认知结构、思想品德、技能系统中。即使如此,随着科学的发展,还将出现新的完善的需要,导致新的内化与外化过程。
因此,从教育者与受教育者的活动来看。教育过程就是教育内容的内化与外化的循环往复过程。循环不是同一水平的周转,往复不是同一内容的重复,由此而推动教育过程递进上升。内化是目的、内容。外化是手段、形式。内化通过外化表现出来。没有外化,内化毫无价值;没有内化,外化则无从谈起。所以,教育过程是教育内容的内化与外化统一实现的过程。从这个意义上说,教育过程也就是教育者将一定外在的教育内容向受教育者主体转化,实现人类文化的传递,促使个体身心发展达到社会化的过程。
教育过程的基本任务是培养素质全面发展富于创造力的人,培养社会需要的各种人才。社会需要的复杂性决定了人的品质的多面性,因而也就决定了完成教育过程基本任务的活动内容和活动方向。
教育过程的基本任务是通过一个个特定具体的任务而完成的。通过这些具体任务的达成,最终形成符合社会需要的品质。