特点，即一事物有别于他事物的特殊品质。一谈到特征或特点，一个至为关键的前提是参照系问题，也就是特征是相对于什么而言的。因为有参照才能进行比较，有比较才能从中看到彼此的区别和独特之处。教育过程的参照系是社会的其他过程，如艺术过程、宗教过程、科学研究过程等等。教育过程的特点是在与它们的比较中得出的。
对人施加影响的整体性是指教育者在教育过程中是把受教育者作为完整的社会人施加影响的，而不像艺术、宗教等过程那样，只侧重于影响人的某一个方面。
教育对人施加影响的整体性是由人的发展的完整性决定的。
宁宙是一个整体，人也是一个整体。人只有整体发展才能成为一名合格的社会成员。
人的身心发展本身在客观上具有整体统一性。人是德、智、体、美等多种因素的综合体。人的发展不仅要以这多种素质为基础，而且也是在多种素质交织统一的运行机制中，最终走向全面发展的最高境界。
人的身心发展是一个过程。人的各种素质在人的发展过程中，既各有其相对独立的意义和作用，同时又不可分割地处在互为基础和前提、互相促进与提高的内在联系之中。人只有各种素质统一发展，才能成为完整的社会人。
