我国的研究生教育经过几年的连续扩招，规模有了很大的发展，规模效益也有了很大的提高，但是随之也出现许多不适应的地方，在发展中不抓质量，只抓数量，往往只在能够用数量加以证实的地方下功夫。比如重硬件轻软件，认为似乎指导教师数量增加了，试验设备更新了，研究生规模扩大了，授权学科门类增多了，就是研究生教育发展了。工作重点不在提高研究生培养质量上，而在忙于花样繁多的研究生招生，忙于办研究生课程进修班，忙于增扩学科授权点，忙于争挂研究生院牌子，忙于争办各种专业学位的试点等等。如果不去正视它，处理不好，研究生培养质量会受到影响，会导致低质量、高学位文凭者充斥人才市场的“劣币效应”，研究生会在未来的人才竞争中失去竞争的优势，甚至会被社会所淘汰。
随着高等教育大众化的推进及向普及化的过渡，研究生教育在培养高层次人才中能否肩负起应有的重任，提高质量是关键。在新的形势下，提高研究生的培养质量，一方面，要加强研究，避免相互模仿和简单的重复，要考虑多样性，避免用一个统一的尺度来衡量，要坚持多元他的质量关。具体到研究生培养目标与模式，就是既要培养研究型、理论型人才，又要培养应用型、技能型人才，这样才有可能切实、真正地把工作重心转移到提高培养质量上来。另一方面，在新的形势下，随着社会的迅速发展，研究生培养质量的内涵，也发生了很大的变化，研究生的培养越来越强调培养计划与个人志向的结合，强调个性的张扬与健康发展，强调区别对待，强调因材施教。但是这并不允许降低质量，而更应加强和提高质量，树立正确的、科学的、发展的质量观，切实做好研究生的培养工作。