古人说”学而不思则罔，思而不学则殆” 《论语·为政》 。阅读不同于计算机扫描，获取知识有一个”去粗取精，去伪存真”的分析思考过程。这里着重讲以下两点：
1.要善于质疑：
在阅读文献资料时，无论是学术权威的经典之作，还是无名小辈的点滴之作，都不可尽信其所言，而应保持一种探究的心态，多划几个问号或多提几个为什么。有些国外学者对阅读医学文献提出了一系列质疑的方法，帮助读者以审视的态度去阅读文献，如当你阅读一篇有关疾病治疗方面的文献时，首先应考虑：研究结果有效吗？结果是什么？结果有助于自己的患者治疗吗？然后再将这些大问题分解为若干个小问题，如治疗的病人是随机分组吗？有随访吗？有疗效观察的指标标准吗？等等。
2. 要善辨真伪：
这里所讲的辨别真伪有两层含义，一是由于科学研究本身的局限性或缺陷而产生认识上的片面性或谬误，这在科学发展过程中是不可避免的，需要通过学术争鸣和反复验证来解决。众多学术期刊上的争鸣、商榷、读者致作者或编者的信等等，往往都是围绕这类问题。这种学术争鸣、学术论证营造了一种生动活泼的学术氛围，有益于科学认识的不断深化，能帮助读者学会思考问题，更全面理解文献内容，辨别文献质量。二是科研活动中的弄虚作假和剿窃行为。对此已日益引起学术界的重视，不仅出现了”科学打假侦探”这样的专门研究人员和机构叫而且产生了不少对此进行专门研究的学术论文闷。美国《医学索引》（1M） 为此在1990 年增设了三个主题词： Scientific misconduct （学术行为不端）、Duplicatepublication （重复出版）、Plagiarism （抄袭） ，表明了学术界对这类问题的重视。因学术行为不端或确信其报道的结果元法重复，已发表的学术论文可由作者本人、作者所在机构发言人、编者或出版者在登载该文的期刊上声明撤硝（retraction）此文或拒绝对此文负责（disavow）。美国国立医学图书馆在其编辑出版的IM（MEDUNE） 中，对所收录文献中已被撤消文献的题录加标”撤消”通告以提示读者。在MEDUNE 收录的1966-1992 年间的文献中，共有141 篇文献被撤消。
客观地讲，在进人网络化信息时代的今天，虽然为人们获取信息创造了前所未有的便利条件；但由于网络的无序扩张，信息量的骤增，也带来了质量的下降。以期刊文献为例，”以往是通过同行评议、编辑加工后才予以出版发行。而今由于网络和电子出版物的问世，许多文献信息未经过这一筛选、加工过程即可上网，致使许多劣质信息、劣质文献涌入信息流”阴。面对这一信息环境，更要求读者具有一定的科学鉴赏力，通过对文献信息的研究来确认其质量优劣、真伪，从而保证所用信息源的可信性，进而确保由此得出的观点，结论，以至于科学论著的科学性。由此可见，阅读的质量如何，将直接影响到最终成果的质量。这一点正体现了文献信息研究所具有的科学研究属性；也正因为这一点，人们才把查阅文献资料视为科学研究活动的一个重要组成部分。
