首先要对该教育研究所依据的教育科学基本原理进行考察。

无论是哪种类型的教育研究，都必须建构自己的理论基础。正是在一定的理论框架基础上，对旧的、不合理的教育思想观点、原则方法进行评判，这种鲜明的针对性、批判性，使该研究具有了与别的同类研究所没有的独特待点；也正是这一特定的理论框架对待定的教育研究起着定向、规范、选择和解释作用。

对教育研究理论基础合理性的评桥，关键在于实在地把握每种研究理论框架的合理性与独特性。考察我国目前进行的教育研究，其教育科学理论基础大致有四种类型。一种是依据教育学、心理学、教学论、教育论等的一般原理，结合实际以探索教育、教学的内在联系。这种研究在当前占主要部分。第二种是依据系统科学的思维方式和方法应用于教育领域，不仅开辟了新的研究领域，而且使一些长期悬而未决的难题找到了新的突破口。第三种是对国内外有关理论方法的借鉴、移植和改造，汲取引进理论的合理内核，结合本地实际加以变通。这种研究不同程度带有验证的色彩。第四种是基于教师与学生在教学活动中所积累的事实经验并加以总结提炼。对这几种不同待色的理论框架，分析评价时侧重点应有所不同，对第一种，主要考察所依据的教育科学一般原理是否为以往教育实践所证明，而又符合现代教育观的新理论；第二种，重点考察所引进的系统科学概念、原理与教育科学的结合点；第三种，主要考察引进理论在新条件下的生长点，从理论依据、目标、内容、方法全面考察其普遍性程度；而第四种，不仅要审视研究所依据的经验事实的科学性，而且要判断所提炼结晶成的新理论观点对科学事实与因果性解释关系分析的合理性。

其次，还要分析该教育研究理论框架的独特性，是否有新意，是否独家所有，这种特色是带有实质性的还是细枝末节，是否符合本国本地实际并且有推广价值。