早在150多年前马克思就指出，不应将自然科学与社会科学截然对立起来。自然科学与人文科学，如车之两轮、鸟之两翼，如人之两手或两脚，具有同等重要的地位、作用和意义。只有两者紧密配合，科学才能健康发展，人和社会才能全面发展，自然、人、社会才能协调而持续地发展。户共中央提出的“科教兴国”战略中所说的“科学”是自然科学和人文社会科学的统一，所说的“教育”是自然科学教育和人文社会科学教育的统一。自然科学“显”的硬件作用和人文社会科学“院”的软件作用共同构成科学在人的自由发展和社会全面进步过程今的支撑点和驱动力。
从本质上讲，科技与人文是相融的，是一体的。首先，人文精神和科学精神都依赖于人的能动性和创造性，两者都有内在的同一性。科学精神追求真，人文精神追求善，而真与善往往是不可分割的，科学精神与人文精神的结合也就是真、善、美的统一。其次，科技与人文都十分重视思维方式与能力，尽管表面上主导方向有所不同，一个强调逻辑思维，一个强调形象思维，但两者同起作蝴，只是隐显、主次随条件不同而不同。可以说，没有科学的人文，是残缺的人文，人文中有科学的基础与珍理；同样，没有人文的科学，也是残缺的科学，科学中行人文的精神与内涵。科技教育为人文教育提供必要的物质基础和技术条件，而人文教育为科学教育提供价值日标和文化指导。两者中任何一方面的萎缩与滞后都将严重制约人的全面发展与社会全面进步，二者缺一不可。
综上所述，人文教育与科学教育的融合是科学、技术、社会和教育发展及人的全面发展的要求和必然结果，推进入文教育与科技教育的融合，是我国实施素质教育，提高学生的全面素质，培养学生创新思维和创新能力，取得原创性科研成果酌根本措施。