插图的种类虽然很多，但从基本结构看，大致有以下的组成部分：图序与图题，坐标与标值，图注与说明等。
图序与图题一一图序就是插图的序号，即按插图在正文中出现的先后顺序所作的编号。它可以用图1 、图2 等依次编号，也可以用图2-1 、图2-2 等作图序。后者的前一个数字，通常表示插图所在的篇章；后一个数字是插图的顺序号。插图不多，一般以前者作图序。全文只有一个插图，按照1993 年的国家标准的规定，要用图1 表示。有时亦用右图或下图的表示法。
图题是指插图的题目或名称。图题像论文的题名那样，为插图的”眼睛”。图题的拟定也不能不下推敲的功夫。拟出的图题应当准确得体，明白简练；反映特点，突显主题。例如，本书的图2 -1 ，图题为”不同的观察结果”，倘若改成”不同人不同角度的不同观察结果”，就显得太冗长，且欠得体。
每个插图必须有图序，一般也要有图题。如果不加图题，或实在给不出图题，则应全文或全书一概省去。
图序和图题要写在插图的正下方，即居中。两者之间留空一字位，其间不用任何点号。若某个插图里有独立的小图形，则应加上a 、b 、c 等子图序，必要时还要给出子图题。
坐标与标值一一如果是平面坐标图的话，其中的纵横坐标轴应当是相互垂直的直线，并相交于一点（坐标原点） 。
若作定性表述，则在坐标轴的尾端画上箭头，以示变量的增大方向；若作定量表述，则在坐标轴画上刻度，标上阿拉伯数字，以作标值。通常还要在坐标轴的居中之处，写上量的名称或符号，以及量的单位或单位符号。
值得指出的是，在坐标轴上，不宜同时画上箭头，又写出标值。两者是分别用在定性、定量的表述上的，混用了就不规范。
一般地说，纵横坐标轴的长短，基本上制约着整个插图的大小。从原则上说，插图的大小以占32 开本书页的116 – 1/3 为宜；非特殊需要，不要占整页书或半页书。纵横坐标轴的长与短，以及由它们构成的”长方形”，该横摆或竖放，都要根据实际需要，作出巧妙安排。从美学角度看，纵横坐标轴的长短，以符合黄金分割律（1 ：0.618） 为佳。
图注与说明一一-图注、说明是插图外部附加的注释和解释。它们有别于正文里就插图的相关问题的叙述。插图本身应当具有自明性，要为读者看懂插图提供充分且必要的信息。然而，由于插图设计上的需要或安排上的限制，有的文字、符号或数值等，不得不移到插图的外面而成图注或说明。这些图注或说明，必须规范处理，简洁表述，恰当安排。一般地说，要放置在插图下方、图题之上，有关文字应当准确、简明，并跟图中的符号、数字互相匹配。
图注与说明虽然是插图结构中的一个组成部分，但其不像上面论及的图序、坐标等为不可缺少的。因此，可用可不用的话，就不加图注或说明了。
插图的种类，按不同的需要，从不同的角度，有多种多样的划分方法。一般地说，可以有定性图、定量图；示意图、精确图；线条图、照片图；条形图、圆形图、三角形图；记录谱图、电脑输出图，等等。下面，就教育论文常用的几类插图，予以略述。
曲线图一一常用的曲线图是由纵横坐标轴构成直角，表示两个量的函数关系图。图形多成圆滑的曲线，反映出y= f（x） 的变化状况。对于理科的读者，这种曲线图较为熟悉，故不赘述。
另一种为折线图。图5-3 是一例。该图的横坐标N 为考核序数（第几次），纵坐标Z 为标准分（由常用的百分制评定的原始分转化）。每人将每次考核结果在图上描作一点，后将各点连成折线，则可看到个人的成绩在班里的位置以及变化状况，借以作为学习质量的自我管理，不失为一种好办法。直条图是用宽度相同的直条，以不同的高度或长度，表示相互独立的诸参量之数值大小的一种图形。直条图的直条或各组直条的间距相等；直条可以直立或横卧，但都要求直条的宽度跟高度或长度的比例恰当，整体美观。图5-4 为横卧式直条图，图中表明的是某班学生综合成绩的状况。直方图是一般的函数曲线图的变种之一，用来表示变量的频数（接连的次数）分布的一种图形。图5-5 为其中一例，从图中可以看到，该地区某年的高考化学的整体状况。图5-6 为另一例，跟上例不同的是：横坐标轴多用了一条，借以将两组数据合为一图，便于比较：纵坐标的标值改用百分率t 直方只留外围的框架，既简化又美观。圆形图是表示全体中各部分的比例大小的一种构成图。它是一个整圆。设计时，通常从圆心出发，用不同的线条，按构成部分的比例，将整个圆分割成扇形面。在各个扇形面上，写出项目名称和百分率。以上论述的几类插图，形状不一，功能各异。不管采用哪一种，设计时都要遵循这一共同准则：大小适中，比例恰当；规范准确，整体美观。
