从以上列举的各种教育目的可以看出，教育目的为了表达一定的内容，一般都要有以下两个组成部分：第一，教育目的应该就通过教育期望培养具有何种社会价值的社会成员做出规定，也就是通常所说的教育要为社会培养什么人的问题。我国社会主义初级阶段的教育目的明确提出了教育要为社会主义现代化建设培养合格的劳动者和各级各类专门人才就是对这个问题的回答。第二，教育目的应该就教育所培养的人应具备的身心素质及其相互关系做出规定，也就是为使受教育者形成某种个性结构，在知识、智力、品德、审美、体质等方面应获得什么样的发展的问题。我国社会主义初级阶段的教育目的明确要求，受教育者必须在品德、智力、体质t审美、劳动等方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化、有创造能力、有健康体魄的人才的要求。
教育目的构成的这两个组成部分，在不同的条件下它们之间的关系是不同的。一般来说，社会在满足个人发展需要的同时，会对个人的发展需要有所规范、有所引导．要求个人发展沿着社会所需要的方向发展。与此相应，教育也要对个人的发展发挥某种导向和制约作用，而不允许个人发展放任自流。任何社会的教育目的都会表现出这种制约、限定和导向的作用，这是必然的，也是必要的。但是，在社会交替的变革时期，没落的生产关系不仅阻碍了生产力的发展，同时也阻碍了个人的发展。这时反映这种生产关系的教育主要为维护和稳定统治阶级的统治服务，这种教育要求人们放弃对自身发股和社会变革的追求，不仅不能满足个人发展的需要，反而成为抑制、扭曲人性的工具，在个人发展、个人需要与社会发展、社会需要之间便发生矛盾，这时的教育目的就不可能使它的两个组成部分统一起来了。