把学生当人，充满人性尊重和人文关怀；尊重个性是创新的重要前提，个性是一个人在天赋、智慧、能力、兴趣、气质、行为等方面表现出来或潜在的独特性甚至独一无二性；自由精神体现存保护学生心灵自由，倡导宽容，激发创造。

创新的源头在于实践，忽视体验教育的意识和准则长期积累导致教育守成有余，创新不足，若要使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，就离不开体验过程。倡导为学生的怀疑、提问、发言、创新营造一个宽松的氛围，真理面前人人平等，抛弃师道遵严的旧传统，开创教育教学民主化的新时代。

体验不能仅仅在狭小的学校校园内获取，所以要利用各种机会拓展学生的生活空间，让学生深入社会、了解社会，尤其是丰富学生的活动，理论联系实践，在活动中丰富和加深体验，激发其内在的创新精神。

为生活更好而教育，将教育与教学定位为一个当下的目标是教学论的著作中常见的，也是教学实践中常见的现象。这样的界定本身并没有错，但是不够全面，也不够深远。每一具体的教学行为都应与人生幸福的大目标建立一定的联系，才能切实体现人本教育的精髓。