这里所说的科学教育，直观地说，就是用科学进行的教育、为科学进行的教育。人是认识的主体。科学则是“由反映客体内容的知识、有严格客观规定的观察和推理方法、特殊的社会组织和活动方式、应用规则等等构成肋”。科学是以真理和达到真理的途径为实质、为核心的。追求真理是科学的品格。那么，科学教育就是把真理和达到真理

世界本身就是一个整体，人类文明初期人文社会科学与科学技术原本也是同一门学问。亚里士多德的论著里既有物理学内容、天文学内容，又有哲学知识；老庄哲学涉及面更是广博，天道、人伦、地理、时空太所不包。科学发展了，后人为了研究方便，把科学分为人文社会科学与科学技术两人类，又纫分为若干具体的门类，但学科之间的内

(一)大学生的现状呼唤人文教育 大学生所处的年龄是一个容易产生内心矛盾的年龄，他们所处的这个时代又是一个容易产生内心矛盾的时代。大学生的自我矛盾主要表现为：既有远大理想和抱负，又不肯付出太多努力，怕吃苦；学习工作有热情，但又容易偏执，走极端；既重视他人意见，又极易产生骄傲自满情绪：有独立要求，但尚没

(一)忽视科学技术教育的后果 中国近代史，是一部屈辱的历史：中国领土被瓜分，主权受侵害，中国人民饱受外国列强的压迫、剥削，中国变成了一个半殖民地国家。其原因是多方面的，其中重要的一条在于那时的中国科学技术极为落后。中国近代椎祟的还是老祖宗留下的“学而优则仕”，这个“优”，仅仅是指八股文做得好，往深里

人文社会科学研究的是人类社会的结构、运行机制及人的精神、意义、价值、理想、生活方式等，它要解决的是自然一人一社会之间的矛盾问题，为人类提供相对公平的、合理的、具有进步意义的、有利于人类社会良性发展的理论、行为规范和人文精神。它使人类的自我认识的理论化、系统化、科学化水平提升；人文社会科学的发展有助于

21世纪，电子信息技术正以磅确的气势和空前的速度迅猛发展，正引导着一场世界性的新的工业革命，使世界经济的发展由丁业化时代进入信息化时代。电子高等教育在各种教育门类中处于最接近于社会和生产前沿的地位，它既是电子信息科技的基础，又是电子信息科技友展和传播的主要途径。电子高等教育的水平在相当程度上是一个国

推进人文教育与科学教育的融合，旨光必须研究人文教育与科学教育的概念和内涵。我认为，科学教育是指以传授自然科学技术知识为主，培养科学精神，以发展对客观世界规律的认识，提高改造物质世界的能力为目的的教育；人文教育则是指以传授人文社会科学知识为主，培养人文精神，以发展学生对杜会关系、人与人的关系、物我关系

早在150多年前马克思就指出，不应将自然科学与社会科学截然对立起来。自然科学与人文科学，如车之两轮、鸟之两翼，如人之两手或两脚，具有同等重要的地位、作用和意义。只有两者紧密配合，科学才能健康发展，人和社会才能全面发展，自然、人、社会才能协调而持续地发展。户共中央提出的“科教兴国”战略中所说的“科学”

人文与科学教育的融合首先应从以下三个层面来考虑： 1．高校自身发展战略规划思想上的均衡性。这种均衡性要求两种教育都要受到重视，并使其发展趋于均衡。 2。高校办学思想与模式的全面性。这种全面性要求高校在办学过程小努力使两种教育相互配合、相互渗透。 3．高校学科、专业、课程设置及其教学上的综合性。这种综

实施课题制涉及研究生教育体制的方方面面，因此，既要积极推进，又要稳妥进行。课题制相对于传统的师带徒模式是一项革新，在具体的实施过程中必然要遇到各种矛盾和问题，要兼顾国情，在不同地区、不同学校、不同专业保持一定的灵活性。只有在坚定性中保持灵活性，在灵活性中坚持明确的目标，才能促进课题制的顺利实施。 (