教育目的虽然是由人们制定的，看起来似乎是主观的东西，实际上它是以社会为基础，反映了社会共同的要求，它是由一定社会的物质资料生产方式所产生的社会对于某种利益的需要，而不是个别人主观臆想的产物。但是，人是有意识的社会生活的主体，人区别于动物之处就在于他不是消极地适应外部世界．而是要按自身的需要有目的地能

我国教育现代化的道路和机制，将是双重任务和复合模式。 所谓双重任务，就是既要赶超世界先进水平，又要改变落后教育的面貌：既要充分发扬优势，又要扭转劣势。双重任务缺一不可。那些大城市和沿海地区条件好的学校，目标应该瞄准世界先进水平，办一流的学校，出一流的人才，并大胆试验，探索新的、未来教育的先进教育理论

一部人类的历史就是人有意识地通过自己的有目的的对象性活动创造的历史。只有人的活动才真正是有目的的活动，因为只有人才能自觉地预先设定活动的目的，使他的活动服从这个目的，并在活动的结果中实现这个目的。马克思曾经以生动的譬喻揭示了人的自觉活动同动物的本能活动之间的区别：“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建

社会主义初级阶段的理论使我们实事求是、从根本上认清了我国的国情。脱胎于半封建半殖民池社会，生产力落后，商品经济不发达。社会的生产、经济、科学、技术、文化发展极大的不平衡性，都在教育上有所反映。这就是超越与不及并存，先进与落后并存。所谓超越与本及，是指和外国相比，我们的教育既有制度上的优势，又有水平上

虽然，我们已经取得巨大的成绩，但是，教育现代化仍然面临着许多难题。例如，我们面临着“科学技术革命和思想文化冲撞”的“双重挑战”。“依靠有限的经济实力文撑庞大的受教育人口”。要在教育的“公平与效益”之间做出“两难选择”等等。又例如，在主观条件或思想方面，“轻视教育仍然是相当普通的现象。这同我国存在封建

我们国家以及欧洲其他一些国家现在正在进行高等教育的重大改革。1999年春季，29个国家的高等教育部长签署了关于欧洲高等教育改革的波伦亚宣言。波伦亚宣言包括以下六项目标，将在2010年之前实现：1．采用明晰而易比较的学位设置体系；2，土要采用两种模式：大学本科教育和研究生教育(学士/硕士)；3．建立学

然而“七范围”通识课程的设计，很快便受到香港政府教育政策转变的冲击。1989年初，香港政府要求所有受资助的大专院校统一为三年制。香港中文大学虽为坚持本身之教育目标，拒绝硬性地将大学课程由四年制改为三年制，但随后实施的本科课程灵活学分制，已允许学生自由选择以四年或＝年的年期毕业。通识课程因应大学学制结

中华民族一向注重人文教育，影响最深的莫过十儒、道、释三家学说，后来因满清的闭关自守政策，导致了科学的落后，将国家沦为半殖民地。如今情势改变，一般教育又深受西方教育的影响，反倒是科学往往重于人文。试看台海两岸的学校，往往科技性的大专学校如雨后春笋般地林立；而真正以人文为标竿的学校，虽然也有，但比较起来

香港社会既无英国深厚的人文与科学传统，也没有美国哈佛大学的国际盛誉，但在其于1963年成立之初，即意识到训练尖端技术精英与培养通达的领导人才同样重要。因此，积极提倡人文教育与专业教育均衡发展，在课程编制上，既要加强主修科和副修科之专门分科教育，也注重通识教育。然而小于规模所限，通识教育只能交由各成员

学院中的文学教育，究竟更接近于艺术创作，还是学术研究?要打破既有学科以至其它文化类别的框框，当然意味着重新界定批评及研究的领域。但开拓新的论述空间(包括发展科际整合的批评、教学及研究)并不等同于随便把论述的对象伸延到既有框框以外，更不是把有疆界划定在新论述主权管辖范围之内。举例来说，论述焦点由“雅”