这“立脚点”也好，“眼光”也好，既可以是作者的，也可以不是作者的。鲁迅先生的散文《藤野先生》，其中的“我”应该是作者本人，而他的小说《一件小事》，其中的“我”就不一定是作者本人。其他如《狂人日记》、《孔乙己冲的“我”，那就肯定不是作者本人了。作者根据表达的需要，可以采取用自己的眼睛来看、嘴巴来说，也

修改文章并没有固定的方法，可以根据自己的习惯进行。但文章是写给别人看的，一篇文章的好与坏，并非只看作者的自我感觉，巫重要的是看读者的评价。为了能够发现文章的问题、需要尽力突破思维惯性。可以假设自己是读者，从读者的立场来审视文章的成败得失，寻找应该修改之处．然后再按照一定的程序来修改。     1 .

所谓表达关系，就是作者与表述者、埃述内容、接受者之间的关系。这个问题，是从运思到行文首失要解决的问题。它牵涉到写作时作者是直接出面，还是泅过某个表述者来出面；表述内容是表述者的亲身所听所闻、所思所感，还是仅为旁观者的记叙；表述者与表述内容、接受者之间关系的距离是大还是小，感应强度是强还是弱……这些问

学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象。在教育过程中，中学生不是被动的受教育者，他们是具有主观能动性的，唯物辨证法认为，外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展变化的根据。中学生的主观能动性就是学习过程的内因。所谓主观能动性，是指中学生个体的主观意识和主体活动对客观世界的反作用(或称积极作用)

青少年儿童作为独立存在的人，是权利的主体，应享有宪法和法律所规定的各项社会权利。我国青少年儿童的社会权利所包含的内容，在《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国婚姻法》、《中华人民共和国教育法》、时哗人民姑和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律、法规

所谓教师专业化，是指教师应受过系统的专业训练，具备本专业的知识和能力，熟悉以至精通自己的业务。教师职业专业化的标准有以下三方而内容：     1．教师需要具官学科专业修养 学科：专业修养、是指教师必须具备所教学科的专业知识和技能。教师职业活动的中心内容是教学。教帅只有通过他所担任的学科的教学活动，才

学生是处于迅速发展时期的人。我们将来的教育对象主要是中学生，也就是初中生和高中生。他们的年龄一般在十一二岁到十八九岁之间。青春发育期的中学生在生理发官方面、心理发育方面以及衬会行为特征方面都出现其他任何年龄段所不可比拟的巨大突变。 在生理发育方面，生理机能主要有三大变化：—大变化是身体外形改变了；二

教师在社会发展中的作用是显著的，对社会的贡献是重大的，理应受到社会上所有人的尊重。所谓教师的地位，是指教师在社会各种关系中所处的位置。这种位置是由教师在社会活动中所发挥的作用以及社会对其作用的承认程度和重视程度所决定的， 教师的地位主要是指教师的政治地位、社会地位和经济地位。 教师的政治地位是指由教

任何职业都有其自身的特点，教师职业与其他职业既有相同之处，又有许多不同的特点。教师职业的特点主要表现在职业角色的多样化上。 角色，原本是戏剧、电影艺术中的术语，指的是演员在舞台上依据剧本所扮演的剧小某特定人物，后来，社会学家把角色这一概念拿来说明个体在社会生活舞台上的身份及其行为，这就使个体的身份、