学校教育目标整体要通过教育内容整体才能转化为受教育者的整体素质。国家课程计划规定的各类学科是内容整体的集中体现。这些学科是经课程专家精心构想和研究以及历史反复检验，充分考虑了社会需要和个体需要确定下来的。在这些学科中融汇着个体在未来社会生产和社会生活中需要的各种知识、思想、情感、态度、信念、能力、行为、技能、意志、品质等等*这些内容反映在基础与专业、学科与活动、必修与选修、显性与隐性等各类课程中。
贯彻国家教育方针，实现学生身心全面发展，学校需树立整体教育观，不能人为突出某科，削弱某科，要正确认识各学科的作用，摆正各学科的地位。教育内容改革要有系统思想，要把某一门或某一类课程的改革放到课程的整体结构中权衡考虑，放到学生的整体素质发展需要中去决定取舍。
学校教育内容的传授要借助各种具体的教育方法和手段去完成。这些方法和手段包括：
语言的方法——讲授(讲解、讲读、讲叙、讲演)、谈话、讨论、读书指导、说服等。
直观的方法——演示、参观、榜样示范等。
实践的方法——练习、实验、实习作业、实践活动等。
教育任务、教育内容、教育要求和学生身心发展特点的不同决定了教育方法的不同。任何一种方法都有自身独有的功能，都不能适用于一切教育活动和教育内容。因此，教师在教育活动中应改变一种方法包订天下的僵化做法，善于根据具体的教育情境实行多种教育方法的综合运用。
