在教育科研中培养研究生的实践能力是一种良好的培养模式，但有些问题也需注意，否则不仅不能取得预期效果，有时甚至还会带来其他问题。因此以下几个方面需要特别注意：

(一)要加强指导教师的指导作用

在教育科研实践中培养研究生的实践能力，是研究生在教师指导下，由知识探索者转变成为知识的创造者的过程。在这个过程中，教师发挥着重要作用。教师不仅要鼓励学生、带领学生深入实践，开展研究，而且还要在实践中切实指导学生。可见这一过程对教师的要求很高。教师不能将课题放手给学生或将学生推到实践中就再也不管了，任他们自己去实践，而是要充分发挥指导作用，使实践过程成为一个宽松的，有利于学生迅速成长的过程。

(二)要处理好理论学习与深入实践的关系。

在现实中，当强调理论时往往忽视了实践，而当强调深入实践时，一些研究生又忽视了理论学习。实质上，这二者并非是矛盾的。关键在于处理好二者的关系。在实践中，我们体会到，要处理好二者的关系，必须明确两个认识；第一，要认识到理论的功能是什么。理论来源于实践，但又高于实践，理论的功能是为了更好地指导实践。因此，当我们面对实践中的问题时，一定要依赖科学的理论来解决它。这就要求学生必须根据实践需要，加强理论学习。第二，理论的价值如何发挥。理论只有应用于实践，被用来指导实践时其价值才能最大地发挥。因此，我们要求学生不能死读书、读死书，而是要针对实践中的问题，从理论的高度来思考，将实践中的问题上升到理论，从而丰富理论，同时也要将理论应用于实践，发挥理论的作用。实践表明，只有做到这两点，学生才能处理好理论学习与深入实践的关系，既锻炼了实践能力，也提高了理论水平。