我们对教育的本质认识不足,致使我们片面性地看待和理解教育,即只看到教育能够为社会带来稳定政治、为个人创造较高经济收益和政治利益的工具性价值,而没有看到教育能够提升人的精神质量,提升社会的政治、经济、文化、科技质量等方面的本体价值;只看到教育作为一种组织活动所需要的技术性要求,即学校工作需要足够数量教师的要求,而没有考虑作为教师所必须的具备高尚人格、渊博学识、积极态度、良好修养等素质要求;只看到教育机构作为一种组织,需要张扬能够使教育活动正常进行的行政性权力,而没有看到教育作为一种文化性、价值性活动,更需要张扬能够使教育价值和功能发挥的学术性权力:只看到教育作为一种社会性活动具有世俗性、功利性、时期性特征,而没有看到教育作为一种熏陶人品格、促使人智慧、引导人文明和高尚的精神性事业,其内涵有丰富的神圣性、祟高性、纯洁性、人格性内容,其发扬和展现需要宽松、文明、友善、尊重的精神环境,需要温饱足以保证的稳定生活.需要思想白内、探索白内的制度和人际环境,需要能够充分尊重和敬畏教育自身活动规律的领导人和组织成员。而任何对于教育本质的认识偏差,都可能导致在教育实践中的决策失误和工作停滞。